Artículo de Juan García Única

El Comité Editorial nos hace llegar este texto de Juan García Única, al cual tenéis acceso para descargarlo en formato PDF, publicado en el número 15 de la revista Youkali.

I JORNADAS: "La Universidad pública en cuestión. La Universidad pública a debate" UJA - 7 y 8 noviembre 2013

Hace ya unos meses miembros de la Universidad de Jaén pertenecientes a diferentes sectores, preocupados por la situación de la universidad pública y por las posibles consecuencias de las nuevas directrices políticas en materia educativa, constituimos la Asamblea de la Universidad de Jaén por una universidad pública con la vocación crítica de debatir, analizar, sensibilizar y actuar en defensa de lo que entendemos un modelo de universidad pública. Desde entonces dicha plataforma deja oír su voz a través de actividades e iniciativas diversas y conforma un espacio abierto a toda la comunidad universitaria y a la sociedad en su conjunto donde expresar y confrontar ideas, inquietudes y expectativas sobre la crucial situación actual de la universidad y su futuro. Desde este espíritu planteamos estas jornadas abiertas de reflexión y debate donde valorar los efectos que la actual crisis económica está teniendo en la institución universitaria, y el impacto de los modelos de reestructuración de la educación superior que se atisban en las directrices de las actuales políticas educativas.

Programa

Jueves 7 noviembre - mañana: aula 26, edificio A4

9:30. Conferencias inaugurales

¿En qué sociedad estamos? ¿Qué universidad queremos?

• Presentación: Francisco Acosta
• Julio Carabaña Morales, Sociólogo
• Mariola Urrea Corrés, Profesora de Derecho Internacional Público, ponente del voto particular al informe Wert (Univ. La Rioja)

11:30. Mesa Redonda

Desde el Informe de Expertos a nuevos modelos de Universidad

• Coordinación: Tomás Alberich
• Jorge Casillas Barranquero, Profesor en Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial (Univ. de Granada)
• Juan Hernández Armenteros, Profesor de Economía Aplicada (Univ. de Jaén)
• Vicente Manzano Arrondo, Profesor de Metodología de las Ciencias del Comportamiento (Univ. de Sevilla)

Jueves 7 noviembre - tarde: salón de grados, edificio D1

17:30. Mesa Redonda

Las respuestas de la universidad: experiencias, estrategias y propuestas

• Coordinación: Delia Langa
• Jorge Casillas Barranquero, Profesor en Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial (Asamblea de la Univ. de Granada)
• Héctor Grad Fuchsel, Profesor de Antropología Social (Plataforma de trabajadores de la Univ. Autónoma de Madrid y de la Coordinadora de Cantoblanco en Defensa de los Servicios Públicos)
• Inmaculada Rodríguez Cunill, Profesora de Bellas Artes (Asociación de docentes e investigadores de la Universidad de Sevilla, Adius)
• Agustín Coca Pérez, Profesor de Antropología Social (miembro del Sindicato Andaluz de Trabajadores de la Univ. Pablo Olavide de Sevilla)
• José Manuel Rodríguez Victoriano, Profesor de Sociología (Univ. de Valencia)
• Fernando Ángel Moreno, Profesor de Literatura (Asamblea de la Univ. Complutense de Madrid)
• Antonio Sánchez, alumno de máster de Filosofía (Asamblea de la Univ. Complutense de Madrid)
• Manuel Melguizo, profesor de Química (Asamblea de la Univ. de Jaén por una universidad pública)

Viernes 8 de noviembre - salón de grados, edificio D1

10:00. Mesa redonda

Miradas desde la Universidad de Jaén

• Coordinación: Sergio Ariza 
• representantes de los órganos de representación de los trabajadores
• de la Univ. de Jaén (Personal de Administración y Servicios y Personal Docente e Investigador)
• representante del equipo de gobierno de la Univ. de Jaén 
• representantes de los estudiantes de la Univ. de Jaén (Consejo de Estudiantes y asambleas) 
• representante de la Asamblea de la Univ. de Jaén por una universidad pública

Valoración de la inauguración curso académico 2013-14

La Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de la Universidad Pública expone, mediante el presente comunicado, su valoración de la inauguración del curso académico en la Universidad de Jaén.

Queremos expresar nuestro desacuerdo por la presencia de la policía nacional en el campus. No solo por considerarlo innecesario, sino porque su presencia y la forma en que los agentes fueron distribuidos ante el aula magna y en la plaza no solo expresaron la voluntad de ocupar de un modo coactivo el espacio común, sino que separaron a quienes participaban en la comitiva académica y en el acto de inauguración de quienes se manifestaban en el exterior, potenciando unos canales de expresión e intentando anular otros, cuando todos ellos son legítimos en una convivencia participativa.

Tal situación no hubiera sido posible sin la aquiescencia del rector, ya que la presencia de cualquier cuerpo policial dentro del recinto del campus necesita su permiso explícito, por lo que sobre él recae la responsabilidad de esa deleznable situación.

Por todo ello, reclamamos a nuestro equipo de gobierno un mayor compromiso por el fortalecimiento de los usos democráticos en la comunidad universitaria.

Jaén, octubre de 2013

El malestar del profesorado en la UJA

La interpretación y aplicación del R.D. Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo en la Universidad de Jaén se tradujo en la suspensión temporal de 50 contratos de profesor asociado y en la no renovación de 59 contratos de profesor contratado interino a finales del curso 2011/2012 (datos del Consejo de Gobierno de 31 de julio de 2012). La ampliación de la carga docente de 24 a 32 créditos de dedicación redujo la necesidad de personal docente de acuerdo con los recortes presupuestarios impuestos por el Gobierno.

Sin embargo, aunque entendemos que este esfuerzo se vea compensado en términos económicos, nos tememos que estas y otras medidas de ajuste presupuestario (por ejemplo, subida de tasas de matrícula y reducción de becas, aunque ha de reconocerse el esfuerzo de la Junta de Andalucía para mitigar los efectos de la primera) están instaurando las condiciones que se ponen como excusa para justificar la privatización de la universidad pública y son, desde nuestro punto de vista, las que afectan al capital humano que sostiene nuestra universidad. Entre otras,

• La fragmentación entre los colectivos laboral y funcionario del profesorado que, al margen de la casuística de cada área o departamento, asumen la misma carga de trabajo (o incluso más, en el caso del personal laboral) sin tener las mismas condiciones laborales ni el mismo reconocimiento. Especialmente malévola es la oportunidad que tiene el colectivo del personal laboral de someterse a la evaluación de la actividad investigadora (sexenios), que ahora constituye la vara de medir para asignar la carga docente, sin percibir remuneración económica alguna en caso de superar las evaluaciones.
  
  
• El reajuste de las condiciones en la que se imparten las clases provocadas por el reajuste en la plantilla. Por ejemplo, reestructuración o eliminación de grupos de prácticas, o la imposición de asumir nueva docencia en función de las necesidades que puedan ir surgiendo. Es inevitable que la calidad de la enseñanza del modelo Bolonia se vea afectada y que el objetivo de mejorar las universidades devenga en una quimera.
  
  
• Pero, sobre todo, el cambio en las reglas del juego provoca un perverso efecto, la desmotivación y desmoralización general de la plantilla: la incertidumbre respecto a la carga de trabajo, las limitaciones presupuestarias en investigación, el sometimiento continuo a evaluaciones y a cambios en el nivel de exigencia, el desequilibrio entre la promoción del profesorado funcionario y la estabilización del profesorado laboral, la impotencia ante el alumnado que debe abandonar sus estudios por motivos económicos (se estima que en torno a un centenar este curso, según datos de la prensa local), etc. son variables psicosociales que se pueden medir y evaluar, a las que no se les están dando importancia, y que son determinantes en el bienestar y el buen hacer de la plantilla y, por tanto, en la buena marcha de la universidad (esto es, de la calidad y excelencia de las que tanto se hablan). Con demasiada frecuencia se nos olvida que detrás de los números hay personas.

En definitiva, esta Asamblea considera que una política universitaria centrada en el modelo neoliberal y que se limita a aplicar las reformas impuestas por el gobierno central, las cuales son asumidas de manera más o menos explícita por el propio gobierno andaluz (véase por ejemplo, el Acuerdo con el sistema público por Andalucía, firmado el pasado 19 de junio), sin cuestionarlas, está faltando a su función de ejercer y promover un pensamiento crítico, tan necesario en estos tiempos, y por tanto de constituir un instrumento real de transformación y progreso social.

Por todo ello, esta Asamblea insta al equipo de gobierno de esta universidad a que reoriente su política hacia un nuevo modelo que recupere las auténticas funciones de la universidad pública (que ningún estudiante debería tener que abandonar por razones económicas), una política en la que el capital humano de esta universidad sea protagonista y que contribuya a la (re)construcción de un entorno social, democrático, equitativo, igualitario y sostenible. La “hoja de ruta” anunciada por el secretario general de Universidades (La Vanguardia, 11 de julio de 2013) que pretende iniciar el camino para la transformación de las universidades constituye el próximo reto. Reaccionemos. Todos.

Valoración por la "Asamblea de la Universidad de Jaén por una Universidad Pública” del “Acuerdo con el Sistema Universitario Público por Andalucía”

I. El “Acuerdo con el sistema universitario público por Andalucía”, firmado en Sevilla el 19 de junio de 2013 por la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía y las diez Universidades Públicas Andaluzas, en principio es saludado por la Asamblea de la UJA:

    a) Porque supone el reconocimiento por parte de los máximos responsables políticos y universitarios de la grave situación financiera de la universidad pública andaluza. Y, en consecuencia, manifiesta la necesidad de una reacción institucional urgente.

     b) Porque reivindica el importante valor que para la sociedad andaluza ha tenido el disfrute de un sólido sistema universitario en las últimas dos décadas. Y, por ende, sitúa atinadamente su sostenimiento como instrumento estratégico de la Junta de Andalucía en las políticas de amortiguación del impacto social de la crisis económica y como eje fundamental de salida a la misma.

     c) Y, también, porque explicita el compromiso con los fundamentos del actual sistema universitario público: el principio de igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior, la firme apuesta por la investigación o la estabilización del personal universitario.

II. Ahora bien, la Asamblea estima que el análisis de la incierta coyuntura que zarandea el sistema público universitario andaluz dista de ser preciso y exhibe un nítido talante ideologizado:

     a) Al achacar a la crisis económica la responsabilidad de la difícil situación del sistema universitario público andaluz, sin detenerse en las causas que exponen al mismo a los vaivenes económicos y presupuestarios, se ocultan los errores de gestión y diseño que han generado la actual situación de debilidad de las universidades públicas andaluzas.

     b) Al ignorar que la apuesta por la privatización de la universidad pública (vía financiación de la privatización al promover el paulatino traslado del coste de los estudios universitarios del estado a las familias; o al externalizar la oferta de estudios de posgrado a través de la financiación de agentes externos al sistema educativo – bancos, empresas, multinacionales, etc.-) y del sistema de producción de ciencia (al perseguir, con escaso éxito incluso en épocas de bonanza económica, la financiación privada de la producción del conocimiento), apenas disimulada tras el espíritu modernizador del denominado proceso de Bolonia, puso parte del sostenimiento del sistema universitario en manos de la financiación y los intereses privados. Flujos de inversión de origen particular que en años de vacas flacas se retiran a lugares más rentables.

     c) Al ocultar que algunos de los desequilibrios de diseño del sistema universitario andaluz (un aparato burocrático sobredimensionado, un mapa de titulaciones poco especializado, la mixtificación entre campus y ladrillazo, etc.) se hallan estrechamente vinculados a la gestión de los equipos de gobierno de las distintas universidades, cuando no a la injerencia de intereses extraños a la universidad. Rutilante prueba de esto, la decisión del Gobierno de la Junta de Andalucía, con la connivencia de los rectores, de implantar el grado de Medicina en tres universidades más de la comunidad.

     d) Al despreciar el coste a pagar por la transmutación economicista de la universidad. La conversión de la universidad en epicentro de la actividad económica y, por ende, en eje de crecimiento económico, ha significado su subordinación funcional y simbólica -a través del ideologema del emprendimiento- a la iniciativa privada y a particulares intereses mercantiles. Por esta senda, el desacople entre los tiempos de la producción y transmisión del conocimiento y la tecnología y los requerimientos perentorios de la atascada economía andaluza y española, abrió una vía de deslegitimación social en la institución.

    e) Por último al cargar todo el acento de los males de la universidad en la coyuntura económica, se ignora el componente político de la erosión del sistema universitario andaluz: pues la asfixia presupuestaria de la Comunidad Autónoma Andaluza, y con ella de todo el sector educativo, viene en gran medida provocada por el injusto tratamiento fiscal de la política territorial del Gobierno del Reino de España.

III. A tenor de esto, la Asamblea, reconociendo la oportunidad de la iniciativa, desestima el espíritu y la mayor parte del contenido de un acuerdo más atento a intereses empresariales que a la defensa de la universidad pública:

    E insta a que los Rectores de las universidades y el gobierno andaluz emprendan, desde el compromiso con la función social de la universidad europea y desde la toma de conciencia del atasco estructural del modelo económico de la globalización, la reorientación del modelo neoliberal de universidad surgido de “Bolonia”, culpable principal del atolladero ontológico y material en que se encuentra hoy el sistema universitario público.

    Asimismo, ante la naturaleza mercantilista del acuerdo suscrito, la Asamblea de la Universidad de Jaén realiza un llamamiento a la movilización de la comunidad universitaria en defensa del sistema público universitario.

Del polígono al valle

La reforma de las becas universitarias: consecuencias perversas para la igualdad de oportunidades

POR MANUEL ÁNGEL RÍO RUIZ
PUBLICADO EN ELDIARIO.ES EL 14/06/2013 - 20:08 CEST


Meritocracia clasista. Cambio continuo en las reglas de la competición a mitad de partido. Utilización ministerial de más adjetivos que datos a la hora de justificar las reformas. Estas tres expresiones condensan valoraciones que son recurrentes entre estudiantes andaluces de clases populares entrevistados sobre las consecuencias de los cambios del sistema de becas en sus posibilidades y condiciones de estudio.

La política de becas vigente desde 1983 presentaba déficits susceptibles de mejoras que ahora tampoco se emprenden. Entre ellos: la escasa tasa de cobertura de las ayudas, la insuficiencia de la mayoría de las becas a la hora de compensar los costes de oportunidad derivados de la dedicación plena al oficio de estudiante sobrecargado de responsabilidades tras nuestra particular adaptación al Plan Bolonia, así como los retrasos en la resolución y percepción de las ayudas.

Pese a estos déficits, nuestra política de becas había gozado de un importante consenso, considerándose un instrumento necesario y eficiente de lucha contra la desigualdad de oportunidades educativas que combinaba la necesaria solidaridad con la exigencia individual. Por un lado, su existencia contribuía a minorar las desigualdades entre los jóvenes a la hora de proyectarse en el porvenir escolar y de afrontar los costes derivados de las enseñanzas postobligatorias. Esta era la finalidad esencial del sistema, hoy gravemente cuestionada.

Por otro, una vez garantizado el acceso a las ayudas siempre que se objetivara administrativamente la necesidad social de los solicitantes, las becas promovían la rendición de cuentas. Actuaban como incentivo al rendimiento en el sistema educativo de los escolarmente heterogéneos individuos integrantes de los grupos socialmente desaventajados, y por ello favorecidos por las ayudas. En todas las ramas universitarias, incluso en las consideradas más difíciles, los becarios reúnen mayores porcentajes de créditos superados que sus compañeros. El ministro Wert habría faltado más de una vez a la verdad a la hora de justificar las reformas en las condiciones de preservación y acceso a la becas bajo pretextos como el de que para disfrutar de éstas no se exigían apenas esfuerzos, bastando con ser pobre.

Puede que en el Ministerio de Educación no se alberguen dudas sobre los efectos de las nuevas exigencias para acceder y conservar becas –endurecidas para el curso 2013/2014, cuando se nos comunica que también se reducirán sustancialmente las cuantías de las ayudas compensatorias y de movilidad– en la intensificación del esfuerzo estudiantil; en realidad sólo exigido a un tipo cada vez más discriminado de estudiantes que lleva meses planteándose, como nunca antes, qué clase de promoción de la excelencia es aquella que exige más para poder optar a becas a una hija de jornalero que a un hijo, en cambio, de una cirujana sí capacitada económicamente para afrontar los costes directos e indirectos derivados de los estudios filiales sin necesidad alguna de ayudas públicas.

La ciudadanía tampoco debiera albergar dudas de que estas reformas, ya reconocidas como un “cambio de modelo”, multiplicarán las condiciones para la desigualdad de oportunidades educativas. El clima de inseguridad generado por las reformas está promoviendo limitaciones de los proyectos y de las aspiraciones formativas por motivos económicos. A la hora de acceder, las limitaciones se manifiestan incluso en casos de estudiantes brillantes, un día decididos a emprender unas apuestas universitarias que hoy se complican y fragilizan ante las restricciones de las becas, el hundimiento de las rentas familiares, y el encarecimiento (en algunas comunidades muy importante) de las tasas.

Las inequidades introducidas por la reforman también afectan a quienes muchas veces se plantean abandonar, pero aún siguen compitiendo por mantenerse mediante becas cuyos nuevos requisitos, además, llevan varios años anunciándose cuando finalizan los cursos. Entre los que vieron la universidad asistimos, además de a limitaciones, a una precarización de sus condiciones de estudio. Ello se materializa, por ejemplo, en proyectos migratorios hacia títulos considerados más fáciles para mantenerse con becas, en la primacía de la cercanía sobre la movilidad ante las mayores inseguridades para preservarlas, en la puesta en marcha de estrategias de ahorro que perjudican el rendimiento estudiantil, como el abandono de las residencias en las ciudades universitarias a costa de penosos desplazamientos diarios desde los pueblos, o el regreso a viejas prácticas autodidactas de preparación de exámenes desde casa.

En suma, con cambios como los introducidos en el sistema de becas en un contexto de crisis y elevación de tasas universitarias, se está amenazando seriamente el cumplimiento de una de las principales funciones de la universidad pública: la selección neutral de los estudiantes más capacitados mediante la neutralización, a través de instrumentos como las becas, de las dinámicas de selección social y de desigualdad de oportunidades a la hora de acceder a los escalones superiores del sistema educativo.

Expulsados de la Universidad

POR CONCHA CABALLERO
PUBLICADO EN EL PAÍS EL 15 JUN 2013 - 20:18 CET


No hay cifras totales. Vamos conociendo cifras parciales: 6.000 en Madrid, 4.500 entre Sevilla y Málaga, una cifra similar en Barcelona… Es posible que entre 50.000 y 70.000 estudiantes hayan sido expulsados de la Universidad este año porque su matrícula ha sido anulada. Un tajo brutal, una sangría de talentos, un golpe sin rostro a la igualdad de oportunidades en toda la cara.

Los servicios administrativos hicieron su trabajo. Un buen día, un estudiante de Medicina, de Derecho o de cualquier otra especialidad intentó entrar con su clave en la web del centro y ya no respondía. Su facultad ya no les pertenece e inician un peregrinaje por los departamentos y la secretaría del centro. Algunos profesores prestan el dinero de la matrícula. Otros prometen guardar exámenes, buscar fórmulas para que sigan en las aulas. Alguno escribe un alegato en el que las palabras sucias tienen justificación plena: “Esto es una puta mierda”.

Las palabras “anulación de matrícula” tienen un nuevo contenido. Antes se debía a un cambio de planes del alumnado pero las nuevas anulaciones son solo cuestión de dinero, money, pasta o parné. La matrícula se anula porque se le ha denegado al estudiante la beca solicitada o porque fraccionó el pago y ahora no tiene efectivo para pagar el siguiente plazo. Hace unos meses una de mis alumnas brillantísimas, que cursaba con excelentes resultados su carrera, ha abandonado los estudios. Tenía una beca del Ministerio de Educación pero no le habían abonado ni un euro de la ayuda concedida y su familia no podía pagar el gasto de transporte, libros y material necesario. La hemos buscado sin éxito. El estigma económico es también muy difícil de llevar. Se sienten humillados y responsables.

Esto no es el efecto de la crisis. No. Ningún país en su sano juicio sube las tasas universitarias, reduce las becas y malpaga sus ayudas en el momento más difícil para la ciudadanía. Esto es un efecto buscado, un cambio en el modelo universitario, un desmontaje a conciencia de cualquier atisbo de igualdad social junto a una equinoccial locura de reducir el número de estudiantes universitarios.


El ministerio ha contestado con desprecio: “hay estudiantes que firman el examen en blanco y cobran la beca”. Una nueva y radical mentira de la factoría de ficción Wert, experta en desprestigiar lo público y justificar el clasismo más rotundo. Emplean la ironía para justificar la subida de notas necesaria para obtener ayudas: “Si sacaran matrículas de honor, no tendrían problemas para obtener becas”, argumentan desde un sentido común lleno de pasado, de involución y de sociedad añeja.

Y es que aquí está el verdadero quid de la cuestión. Desde que existe la Universidad y la escuela, existen las becas. Los grandes señores, desde tiempo inmemorial becaban a aquellos hijos de las clases populares que fueran excepcionalmente inteligentes a cambio de que sus resultados fueran excelentes, sin tropiezo alguno. La diferencia entre una sociedad estamental, clasista y autoritaria y una sociedad democrática es la igualdad de oportunidades. Se supone que una sociedad democrática facilita el acceso a los estudios superiores y la cultura a los que menos tienen, cumpliendo unos requisitos razonables, pero no excepcionales.

A Laura, una chica que está en tercero de grado, le han denegado la beca. Ha aprobado con buena nota 11 créditos de su curso, pero ha suspendido dos de ellos. Este simple tropiezo va a dar al traste con su vida. Por 1.000 euros se va a abrir un abismo entre ella y sus sueños.

Espero, y más que esperar exijo, que en Andalucía, donde se cuestiona esta política educativa, el Gobierno y los rectores universitarios acuerden urgentemente una solución y estos miles de estudiantes expulsados por motivos económicos puedan volver a sus aulas. Porque esto no es excelencia, ni calidad, ni cultura del esfuerzo. Es simplemente un clasismo redivivo, una limpieza elitista de las aulas, un cambio de modelo social insoportable. Una puta mierda, con perdón. O mejor dicho, sin perdón.

¿La primavera más triste de las universidades andaluzas?

Esta primavera, de nuevo y sin solución de continuidad, la ciudadanía andaluza percibe los efectos del austericidio. En esta ocasión el principio de la igualdad de oportunidades en el acceso al sistema de educación superior  es la víctima.  Al triste  final de curso universitario pasado, cuando miles de docentes e investigadores universitarios fueron despedidos, se añade ahora la expulsión de  decenas de miles de  estudiantes que no  pueden hacer frente a los encarecidos  gastos de matriculación [1] . Otra vez, en un breve lapso de tiempo, el sistema universitario andaluz muestra síntomas de resquebrajamiento.

El endurecimiento en el acceso a las becas de estudio –en el curso académico 2012-13 han sido denegadas 44.072 becas en los campus universitarios de Andalucía- y la desinversión en la educación superior, instrumentos de la quirúrgica austericida del Gobierno del Reino de España, son los principales responsables de tal situación. De no mediar remedio  las familias más pobres  y golpeadas por la crisis quedarán excluidas de los campus universitarios.  Y un derecho estatutario más, el de la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación quedará arrumbado. Con ello el magullado y empobrecido cuerpo social andaluz sufrirá otro golpe.

La Asamblea de la Universidad de Jaén en defensa de una universidad pública, consciente y sensible ante  los dramáticos efectos sociales de  esta situación, requiere  una respuesta a los máximos responsables políticos del sistema universitario público andaluz. Por ende, demanda la inmediata  reacción de los Rectorados de las universidades públicas andaluzas. Y exige a  la Consejería de Economía que actué de inmediato para  garantizar que ninguna persona vea cercenado en el presente como en el futuro el derecho a una formación y a una trayectoria vital plena.

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[1] Así, la Universidad Pablo de Olavide, buque insigne de la calidad universitaria en la comunidad, ha expulsado 700 alumnos; en la Universidad de Sevilla 2.500 estudiantes en situación de impago corren serios riesgos; y la Universidad de Jaén ha anulado la matrícula a 394 estudiantes.

[2] El Estatuto de Autonomía para Andalucía en su título I [Derechos sociales, deberes y políticas públicas] reconoce en el Artículo 21 (Educación) el derecho de todos los andaluces “a acceder en condiciones de igualdad a los centros sostenidos con fondos públicos”; y prevé que “Las universidades públicas de Andalucía garantizarán, en los términos que establezca la ley, el acceso de todos a las mismas en condiciones de igualdad”.

Somnolencia universitaria

Artículo aparecido en El País, el 25 de mayo de 2013, por Jordi Matas Dalmases.

En el informe Universidad 2000, dirigido por Josep Maria Bricall hace más de una década, se afirmaba que “la Universidad forma parte de la sociedad, comparte sus aspiraciones y sus dificultades, y es un lugar privilegiado para plantear y ayudar a la resolución de problemas sociales”. El profesor Bricall consideraba que “la Universidad no se debe contentar con adaptarse de forma pasiva a la evolución social, sino que debe tomar parte activa en la misma en estrecho diálogo y cooperación con las demás entidades sociales, económicas, culturales y políticas”. Un diálogo basado en “el estudio de problemas y la sugerencia de respuestas, el intercambio de formación, la movilización de la sociedad y el compromiso de poner en práctica las acciones que puedan acordarse colectivamente”.

En un contexto de crisis económica, política, institucional, social y de valores, la relectura de estas reflexiones de Bricall nos lleva a cuestionar si las universidades están cumpliendo su función de poner el conocimiento al servicio del progreso social y de ser foro de debate para tratar de buscar alternativas a las dificultades sociales. ¿Se han celebrado congresos, convenciones, conferencias o simposios universitarios para analizar a fondo, de manera interdisciplinaria, nuestra crisis sistémica? ¿Se aportan desde las universidades ideas y propuestas eficaces para cambiar el rumbo de las políticas erráticas de nuestros Gobiernos? Desgraciadamente, nuestras universidades están cada vez más aisladas, más replegadas en sí mismas y son incapaces de colaborar activamente en la resolución de los dilemas sociales.

as políticas universitarias impulsadas por los Gobiernos español y catalán están transformando las universidades en centros escolares de formación multidisciplinar con un profesorado mayoritariamente dócil, obediente, acrítico e intelectualmente desarmado. El discurso oficial de la innovación, el emprendimiento, la gobernanza y la excelencia universitaria contrasta con la inexistencia de indicadores y datos sobre la contribución de las universidades al desarrollo social y cultural.

Las políticas universitarias crean una imagen ilusoria que mantiene nuestro sistema universitario en lo alto de una ficticia torre de marfil mirando con desdén el drama cotidiano causado por la crisis terrenal. Nuestros Gobiernos quieren convertir las universidades en un territorio de pensamiento yermo y estéril, sin opinión crítica ni capacidad para rebelarse. Y las universidades asienten. Y sus consejos sociales, que deberían cuidar y fortalecer las relaciones entre la Universidad y la sociedad, también.

Muchos profesores e investigadores universitarios están más pendientes de la burocracia universitaria, derivada de una mala aplicación del llamado Proceso de Bolonia y de una supuesta modernización pedagógica, que de dedicar esfuerzos a resolver o amortiguar los efectos de las crisis poliédricas. Otros se desviven siguiendo las absurdas pautas de un currículum universitario oficial que genera una obsesión colectiva por publicar en revistas científicas de impacto incierto y que, en cambio, menosprecia el trabajo universitario (cualquiera que sea su formato) destinado a producir un impacto social real y positivo. Y también están los que concentran su actividad en ganar dinero extra participando en tertulias que banalizan la reflexión científica y que a menudo convierten al buen investigador en charlatán dogmático.

¿Dónde está el diálogo y la cooperación de la Universidad con las entidades sociales y políticas que ya reclamaba el informe Universidad 2000? ¿Dónde está el compromiso de las universidades para mejorar el funcionamiento de nuestra democracia y contribuir al bienestar social? ¿Dónde está la conexión de la actividad científica con los problemas y las inquietudes sociales? ¿Dónde está la identidad de la Universidad? Nos hallamos ante un preocupante estado de somnolencia universitaria. Las universidades han dejado de ser el motor del progreso social y participan de una apatía colectiva que alimenta actitudes de resignación y sometimiento. Hay que reaccionar inmediatamente, generar ideas y recuperar la capacidad transformadora del pensamiento crítico.

Jordi Matas Dalmases catedrático de Ciencia Política de la UB.

Valoración de la jornada de movilizaciones del 9M

La reforma educativa del gobierno de Rajoy, que constituye uno de los capítulos
fundamentales de su programa de demolición del estado social, ha sido pospuesta. La renuncia provisional de la aprobación en el Consejo de Ministros de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) debe interpretarse como el reconocimiento gubernamental del fracaso de la reforma de José Ignacio Wert.

Sin duda, la contestación social a una reforma educativa percibida por el grueso
de la opinión pública como clasista, retrógrada e injusta, ha sido fundamental en esta derrota gubernamental. El movimiento en defensa de la educación pública ha tenido un importante papel en este logro de la sociedad ante la política de austericidio del gobierno del PP.

Por todo ello, la Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de la universidad pública se congratula por la paralización de la reforma educativa que
pretende imponérsenos mediante la LOMCE. Asimismo, muestra su  reconocimiento a todas las iniciativas de empoderamiento y movilización ciudadana que la han hecho posible y su intención de seguir sumándose a la lucha contra los ataques que en la actualidad sufre el sistema público de educación.

La jornada de Huelga General Educativa, celebrada con éxito el día 9 de mayo,
ha constituido un hito en dicha lucha ciudadana. La entusiasta y solidaria participación de los estudiantes, de los padres y madres, de los docentes e investigadores y de las organizaciones sindicales más conscientes, así como la participación de todas las etapas educativas, ha sido todo un ejemplo de responsabilidad e inteligencia colectiva.

No obstante, en la ciudad de Jaén la jornada de movilización democrática en
defensa de la educación pública se vio empañada por dos graves incidentes. El primero, sucedido en el campus, tiene que ver con la conculcación del derecho de huelga, dado que la función de los piquetes informativos forma parte del contenido esencial del mismo, tal como reconoce el Tribunal Constitucional (SSTC de 21 de julio de 1997, 254/1988, 37/1998, 17-2, 104/2011, 20-6), de modo que tratar de obstruir su labor cerrando los edificios públicos, fomentando de paso con ello un clima de tensión, no sólo constituye un hecho ilegal sino una medida irresponsable ante la cual pedimos explicaciones a las autoridades académicas, que hasta ahora han manifestado silencio.

El segundo incidente lo constituyó el comportamiento brutal que las fuerzas de orden público mostraron con un centenar de estudiantes que se manifestaban pacíficamente en la Plaza de la Concordia en defensa de sus derechos ciudadanos, y que interrumpió gravemente el desarrollo de la jornada en la ciudad.

Ante la gravedad de lo ocurrido, la Asamblea de la Universidad de Jaén: en
defensa de la universidad pública condena la agresión policial y muestra su honda preocupación ante tales hechos exigiendo que se diriman las responsabilidades oportunas, y entre ellas la dimisión de Juan Lillo, subdelegado de Gobierno en Jaén. La asamblea manifiesta a la vez su solidaridad con las personas que vieron menoscabada su integridad física y moral y, en especial, con el estudiante de nuestro campus que fue violentamente detenido.

Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de la universidad pública

#9M HUELGA HISTÓRICA EN EDUCACIÓN: TODOS LOS NIVELES, TODOS LOS COLECTIVOS

La Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de la Universidad Pública surge en un contexto de profundo descontento que atraviesa la sociedad española en general, y la universitaria en particular, debido a los retrocesos en los derechos fundamentales (en este caso, los educativos) impuestos por este gobierno y los anteriores con la excusa de la crisis.

La Asamblea de la UJA manifiesta su compromiso con la educación y la universidad públicas y se adhiere a las acciones en defensa de la misma.

El próximo 9 de mayo, la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, integrada por colectivos de profesorado, PAS, alumnado, padres y madres, ha convocado una huelga general de educación (desde Infantil hasta la Universidad) para pedir la retirada del proyecto de Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOMCE), rechazar la anunciada reforma universitaria (informe Wert) y en contra de los recortes en el sector educativo. Se trata de una huelga histórica, al ser convocada en todos los niveles educativos y por todos los colectivos implicados en el sistema educativo.

La LOMCE considera la educación en términos económicos y mercantilistas, obviando el fin último de la misma, a saber, garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas. La educación pasa de ser considerada un derecho fundamental a ser considerada un bien individual. Es una ley desigualitaria y segregadora: por clase social, por sexo, por lengua, por creencias… y elaborada bajo unos parámetros ideológicos que son los responsables de la crisis (no solo económica, sino también social y política) en la que estamos inmersos.

En todo caso, prepara el camino para el cambio en el modelo de las universidades españolas auspiciado por el informe de los Expertos (Propuestas para la reforma y mejora de la calidad y eficiencia del sistema universitario español), diseñado de forma parcial e interesada y de espaldas a la comunidad universitaria. Se trata de un informe que, como dos de los propios expertos reconocen, vulnera la organización democrática, la libertad de cátedra y la propia autonomía universitaria. Por otra parte, desprecia la labor docente del profesorado universitario y prácticamente ignora al colectivo del personal de administración y servicios, entre otras cosas.

Tomada en su conjunto, se trata de una reforma que intenta consolidar la privatización y mercantilización del sistema educativo español que venimos sufriendo en los últimos años: recortes en financiación, empeoramiento de las condiciones laborales, subida de tasas, disminución de becas, desprestigio de la labor investigadora y docente; y que insiste en mantener unos parámetros socio-económicos que se están demostrando obsoletos, injustos e inviables para el mantenimiento de una sociedad justa, igualitaria y de verdad democrática.
Por todo ello, y por el compromiso de esta Asamblea en defensa de la educación y universidad públicas, nos adherimos a la convocatoria de huelga del 9 de mayo y llamamos a los miembros de la comunidad universitaria a secundarla así como a participar en la manifestación que partirá de la Subdelegación del Gobierno a las 19.00.

Convocatoria Asamblea 7 de Mayo

Estimados/as Compañeros/as,

Os convocamos a la reunión de la Asamblea – UJA que tendrá lugar el próximo martes, 7 de mayo de 2013, de 11.30 a 13.30 en el aula 13 del B4, para tratar los siguientes asuntos:

1. Pronunciamiento de la Asamblea sobre la convocatoria de huelga del día 9 de mayo para todos los niveles educativos.
2. Organización de nuevas actividades:

• Publicación editoriales/ boletín.
• Creación de una plataforma de asambleas de universidades andaluzas.

3. Renovación de la mesa de la Asamblea.
4. Otros.

La difícil situación actual que estamos atravesando, en la que se devalúa tanto nuestra actividad docente como investigadora, está afectando incluso al normal funcionamiento de los departamentos (por ej., en la organización del POD). Creemos que esta situación merece un esfuerzo de reflexión e implicación de todos. Por ello os animamos a participar.

Recibid un cordial saludo,

Francisco Gutiérrez García

Elena Felíu Arquiola

Marichi Paredes Olay

(Mesa de la Asamblea)

La UJA organiza un encierro en el campus en defensa de una universidad pública

El encierro será el culmen de una jornada de protesta que se llevará a cabo el 24 de abril y que está impulsada desde la Asamblea de la UJA: en defensa de una universidad pública.

Durante todo el miércoles 24 de abril, profesores de la UJA impartirán sus clases en el campus para que asistan no sólo alumn@s sino también todas aquellas personas que quieran apoyar con su presencia la universidad pública.

Jaén, 22 de abril.- La Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de una universidad pública ha acordado movilizarse el próximo miércoles, 24 de abril, en el marco de las acciones planteadas por distintas universidades públicas españolas en su lucha contra las políticas que actualmente cercenan su desarrollo y la condenan a la precarización.

De esta forma, se ha organizado un encierro en el campus que tendrá lugar en la noche del 24 al 25 de abril. Se llevará a cabo en el edificio B4 a partir de las 21:30 horas y contará con distintas actividades programadas como un video fórum, un recital poético y una asamblea entre los asistentes.

El encierro será el culmen de una jornada que se desarrollará durante todo el miércoles, 24 de abril, y en la que los profesores universitarios saldrán de las aulas para impartir al aire libre clases abiertas a todos los estudiantes y visitantes del campus de la Universidad de Jaén. El objetivo de esta iniciativa no es otro que transmitir a la sociedad la importancia de la educación pública y a la vez romper las barreras de los grupos, las clases y las titulaciones. Desde la Asamblea de la UJA: en defensa de una universidad pública se quiere invitar a esta jornada de movilización no sólo a la comunidad universitaria sino también a toda la sociedad jienense, porque el deterioro de la universidad no sólo afecta al colectivo universitario, sino que alcanza a tod@s l@s ciudadan@s puesto que universidad somos tod@s.

En el transcurso de las clases que se impartirán junto al rocódromo del campus también se informará a los oyentes sobre el deterioro que está sufriendo la universidad pública, fruto de las políticas del Ministerio de Educación con las que se intenta limitar el acceso igualitario a la educación superior y precarizar el empleo del profesorado y el personal de administración y servicios, además de mercantilizar la universidad y dejar de lado aspectos esenciales como la investigación y la docencia.

A estas movilizaciones se han adherido también las asambleas integradas por los alumnos universitarios (Asamblea Independiente de Estudiantes de Jaén y la Asamblea Libre de Estudiantes UJA), y están invitados los distintos colectivos del ámbito educativo y otros movimientos sociales.

Las clases al aire libre programadas para el miércoles, 24 de abril, en el campus de la UJA son las siguientes:

• 9:30 horas - "Revolución Digital y Revolución Social"
- Arturo Montejo Ráez
• 10:30 horas - "Investigación Educativa y atención a la diversidad social y cultural" - David Molero López-Barajas
• 11:30 horas - Tema abierto
 - Juan García Única
• 12:30 horas - "Animación Sociocultural y Participación Ciudadana"
- Mª Ángeles Espadas Alcázar
• 15:30 horas - Tema abierto 
- Belén Blázquez Vilaplana
• 16:30 horas - Tema abierto
 - Tomás Alberich Nistal
• 17:30 horas - Tema abierto
 - Elena Feliú
• 18:30 horas - Tema abierto
 - Yolanda Ortiz
• 19:30 horas- "Diagnóstico Pedagógico"
- Judit Ortega Aguaza

Lugar: Junto al edificio B3 (al lado del rocódromo).

El encierro comenzará a las 21:30 horas y se llevará a cabo en el edificio B4.

Clases fuera del aula en el Campus de Jaén

El miércoles 24 de abril salimos del aula para impartir clases abiertas a todos los estudiantes y visitantes del campus de la Universidad de Jaén. Queremos con esto transmitir la importancia de la Educación Pública rompiendo las barreras de los grupos, las clases y las titulaciones.
Os dejamos aquí el horario para que participéis y le deis difusión. Sin duda, podremos disfrutar, tanto expertos como profanos, de las oratorias planificadas.

• 9h30 - "Revolución Digital y Revolución Social"
  Arturo Montejo Ráez
• 10h30 - "Investigación Educativa y atención a la diversidad social y
  cultural"
  David Molero López-Barajas
• 11h30 - Tema abierto
  Juan García Única
• 12h30 - "Animación Sociocultural y Participación Ciudadana"
  Mª Ángeles Espadas Alcázar
• 15h30 - Tema abierto
  Belén Blázquez Vilaplana
• 16h30 - Tema abierto
  Tomás Alberich Nistal
• 17h30 - Tema abierto
  Elena Feliú
• 18h30 - Tema abierto
  Yolanda Ortiz
• 19h30 - "Diagnóstico Pedagógico"
  Judit Ortega Aguaza

Lugar: Junto al edificio B3 (al lado del rocódromo)

¡Todos sois bienvenidos!

Aparición en prensa

Os dejamos el enlace al artículo aparecido en prensa el 10 de marzo acerca de la manifestación del día 9 de marzo en el periódico "El Ideal". Este acto supuso el primer paso para una serie de acciones que tienen como objetivo divulgar las medidas que desde el gobierno y desde Europa se están tomando para encaminar a la educación pública en general y la universidad en particular hacia un modelo mercantilista y elitista lejos de un modelo social democrático y basado en el conocimiento. No dudéis en leer acerca de esto en el anterior post.

Valoración del informe de la comisión de expertos del ministro Wert

Valoración por la Asamblea de la Universidad de Jaén en defensa de una universidad pública del documento “Propuestas para la reforma y mejora de la calidad y eficiencia del sistema universitario español”.


Como ciudadanas y ciudadanos, como universitarios y universitarias, quienes formamos parte de la Asamblea de la UJA nos sentimos comprometidos en la mejora y defensa de la enseñanza y la investigación universitarias. Por este motivo, toda iniciativa que afronte una reflexión sobre la situación del sistema universitario merece nuestra atención.

Por ende, estimamos que este documento, que parte de un Acuerdo del Consejo de Ministros, y donde se establecen los pilares de una radical transformación del sistema universitario español, debe ser debatido por la comunidad universitaria.

Con este propósito, la Asamblea de la UJA procedió a su estudio y discusión. Las reflexiones y conclusiones que a continuación se exponen pretenden recoger de manera sumaria la posición crítica que la Asamblea asumió al respecto.

1. El documento elaborado por la comisión de expertos designada por el Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, no sirve al objetivo proclamado de mejora del sistema universitario español. Y esto por dos razones:

Porque responde a una iniciativa inoportuna. Apenas culminada la reforma global del sistema universitario español en su adaptación al EEES, se impulsa una radical transformación del mismo. Ignorando el esfuerzo que ha supuesto la implantación de los nuevos títulos de grado y posgrados, obviando que el principal obstáculo en este proceso radica en el receso de la financiación, y sin apenas tiempo para evaluar las consecuencias del mismo, se propone súbito una nueva reforma del sistema universitario.

Porque, antes que a un diagnóstico cabal de la situación de la universidad, responde a una propuesta ideologizada de universidad. Una propuesta que asume la privatización de la financiación, del uso y de la gestión de la universidad pública. Y una propuesta que identifica a la universidad como factoría de recursos humanos, desvalorizando su función docente y desfigurando su capacidad para generar saber y conocimiento.

2. El documento elaborado por la comisión de expertos no se sostiene en un diagnóstico de situación del sistema universitario español; y es desleal con la Universidad pública.

Sin contar con un análisis pormenorizado y contextualizado del diverso y complejo sistema universitario, y sin atender a la opinión de la comunidad universitaria, el texto ampara explicita o tácitamente sus propuestas en informes y documentos sobrevenidos de dispares iniciativas [como los patrocinados por la Fundación BBVA, por la Fundación Alternativas, o en instrumentos estratégicos de otros gobiernos (Estrategia Universidad 2015, Informe de la Comisión de Expertos Internacionales de la EU2015 “Audacia para llegar más lejos” 2011].

A falta de un análisis fundamentado, su descripción del sistema universitario descansa en lugares comunes del acervo argumental empleado por el neoliberalismo en la demolición y privatización de los sistemas sociales de protección y bienestar: entre ellos, la inviabilidad financiera de un sistema sobredimensionado y en exceso dependiente del erario público, la desconexión entre la educación y los requerimientos del mercado laboral, la desorientación productiva de la investigación, la ineficiencia y pesadez de los órganos ejecutivos de la universidad, la insostenibilidad de su ineficiente sistema de reclutamiento incapaz de captar a los mejores docentes e investigadores, etc.

En dicho informe no hay espacio para un reconocimiento ponderado del avance de la universidad española en las últimas décadas, ni para la valoración de los servicios que a través de la docencia y la investigación ofrece la universidad pública a la sociedad.

3. El documento es políticamente irresponsable, pues no se adecua a los principios constitucionales del sistema de enseñanza e investigación superior en nuestro país.

Al reclamo de unas estructuras docentes, de investigación e innovación más dinámicas, propone una serie de medidas acerca de la selección del personal docente e investigador y acerca del gobierno de las universidades que, como se reconoce en la addenda de los profesores Oscar Alzaga Villaamil y Mariola Urrea Corres, confrontan con los pilares constitucionales de nuestro sistema universitario.

Así, la pretendida “desfuncionarización” del cuerpo docente y su segmentación dual (mitad de pdi funcionario y mitad de pdi contratado) socava directa (al no ser titulares los PDI contratados de la libertad de cátedra) e indirectamente (al no disfrutar de las condiciones de libertad necesarias) la libertad de cátedra y de ciencia que según mandato constitucional debe impregnar a la universidad pública.

Por otra parte, la necesidad que se esgrime de establecer un nuevo sistema de “gobernanza”, sostén de una gestión eficiente, que se sustanciaría en la concentración del poder ejecutivo (en el Consejo de la Universidad y en el Rector), en la supeditación de éste a los representantes políticos de las comunidades autónomas y en la pérdida de protagonismo de los diferentes órganos colegiados de representación y decisión (Consejos de Departamentos, Juntas de Centros y Claustros), vulneraría otro pilar fundamental del derecho público universitario: el de la autonomía universitaria.

La erosión de ambos principios de la constitución universitaria, el de la libertad de cátedra y el de la autonomía universitaria, tendrían como corolario inmediato la “desdemocratización” de la universidad.

4. El documento elaborado por la comisión de expertos es socialmente irresponsable, pues ni se corresponde con los principios sociales del sistema universitario en nuestro país ni atiende en sus repercusiones sociales a la dramática crisis actual.

A la sombra de los apremios financieros de la hacienda pública, el informe diseña un grave cambio estructural en la financiación del sistema universitario; pues el desembarco de la financiación privada y empresarial en la orientación de las actividades docentes y de investigación quebrantaría el compromiso social de la universidad con el saber; y por ende traicionaría su razón de ser.

Además, en el logro de la autosuficiencia financiera del sistema, se contempla un inquietante incremento de la participación de los estudiantes y de sus familias en el pago del coste de los estudios. Esta vía que significaría un recorte sobrevenido a las rentas del trabajo y al nivel de vida de las familias, desdibujaría un principio fundamental del estado social democrático: el de la igualdad de oportunidades.
De llevarse a cabo las radicales propuestas del informe, la calidad del sistema universitario público sufriría una seria merma que, paradójicamente, erosionaría el servicio público que en las últimas décadas viene desempeñando las universidades públicas en materia de formación de la juventud y como fuente de conocimiento.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la Comisión de Expertos han desperdiciado una oportunidad de abordar un debate serio sobre el futuro de la universidad española. De hecho, algunos puntos de interés del informe (como la necesidad un mapa de titulaciones equilibrado, el aligeramiento de trabajo burocrático del PDI, los cambios en el baremo de las acreditaciones, la necesidad de retener a los investigadores más jóvenes, etc.) quedan desdibujados cuando no oscurecidos por un planteamiento general radical e irresponsable.

A tenor de todo esto, la Asamblea de la Universidad de Jaén solicita al gobierno del Reino de España y a la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, recién constituidos en una comisión mixta Gobierno-Universidades para tratar la reforma del sistema universitario español, que planteen bajo nuevas premisas la siempre loable y necesaria iniciativa de mejora del sistema de enseñanza e investigación superior.

(Versión en PDF)

Nota de prensa: convocatoria 9 de marzo

El sábado 9 de marzo la UJA sale a la calle

Desde la Asamblea de la UJA: en defensa de una universidad pública se hace un llamamiento a los jienenses para que se sumen a la protesta

La Asamblea insta al rector, decanos y directores de departamento de la UJA a posicionarse ante el informe Wert

Jaén, 7 de marzo.- La Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de una universidad pública ha acordado salir a la calle el próximo sábado, 9 de marzo, uniéndose a la convocatoria planteada por distintas universidades públicas españolas bajo el lema “La Universidad a la calle / La calle a la Universidad”. A esta movilización también se han adherido las asambleas integradas por los alumnos universitarios (Asamblea Independiente de Estudiantes de Jaén y la Asamblea Libre de Estudiantes UJA), además de distintos colectivos del ámbito educativo y otros movimientos sociales.

La iniciativa comenzará con una marcha que partirá desde la universidad para acabar su recorrido en la plaza de San Ildefonso a las 12:30 horas. Será en este céntrico lugar de la ciudad donde se realizarán performances y se dará lectura a manifiestos redactados por las distintas asambleas. Asimismo, está previsto hacer una valoración pública del informe Wert y desarrollar otros actos participativos. El objeto de estas acciones es concienciar a la sociedad jienense del deterioro que está sufriendo la universidad pública, fruto de las políticas auspiciadas por el Ministerio de Educación que intentan limitar el acceso igualitario a la educación superior y precarizar el empleo del profesorado y el personal de administración y servicios, además de acabar tanto con la libertad de cátedra como con la autonomía universitaria; y todo ello desde la única perspectiva mercantilista que persigue la transformación de las universidades en centros de formación y capacitación para las grandes empresas, dejando así de lado otros aspectos esenciales como la investigación y la docencia. Este deterioro de la universidad no sólo afectará al colectivo universitario (trabajadores y alumnos), sino que alcanzará a todos los ciudadanos porque universidad somos todos. Por esta razón, desde la Asamblea se hace un llamamiento a todos los jienenses para que se unan a esta movilización con la que se pretende frenar la desaparición de la universidad pública tal como la conocemos.

Desde la Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de la universidad pública se insta a los distintos órganos de gobierno de la universidad, rector, decanos y directores de departamento, a hacer público su posición ante el informe Wert, que se erige como una hoja de ruta que marca el rumbo a seguir en el proceso de desmantelamiento progresivo de la universidad pública española.

Teléfono de contacto: Ángel Cagigas: 606306706

El 9 de marzo la UJA sale a la calle

Preparando movilizaciones

La Asamblea apoya las movilizaciones del próximo 23F mientras se prepara para acciones en marzo.

Seguiremos informando.

La "Asamblea de la Universidad de Jaén en defensa de una universidad pública" se suma a las movilizaciones del próximo 9 de marzo

La Asamblea comienza su andadura creando una mesa y tres comisiones de trabajo

Jaén, 11 de febrero.-

La Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de una universidad pública ha acordado adherirse a la convocatoria del 23-F contra el golpe de estado financiero que estamos sufriendo, así como intervenir activamente en las movilizaciones del próximo 9 de marzo que serán secundadas por las distintas universidades públicas españolas.

Se trata de un paso más en la andadura de esta Asamblea que también ha acordado la constitución de una mesa para organizar su funcionamiento. La mesa ha quedado compuesta por tres miembros y tendrá carácter rotatorio. Además se han formado tres comisiones de trabajo en las áreas de comunicación, coordinación y acción.

La comisión de comunicación será la encargada de mantener el blog de la Asamblea (asamblea-uja.blogspot.com), gestionar las listas de distribución, así como las relaciones con los medios de comunicación. Por otro lado, la comisión de coordinación recabará información sobre movimientos sociales con el objetivo de establecer contactos y generar sinergias. Ya por último, la comisión de acción centrará su trabajo en recoger propuestas y organizar las acciones públicas que se vayan a poner en marcha.

De esta forma, La Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de una universidad pública comienza su andadura organizándose tanto de manera interna como externa para cumplir su objetivo de frenar el desmantelamiento de la universidad pública y defender su carácter democrático y comprometido con la transformación de la sociedad.

Manifiesto por una universidad pública

Ante la difícil situación por la que atraviesa la universidad pública, un grupo de docentes e investigadores de la Universidad de Jaén hemos promovido la constitución de la Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de la universidad pública para debatir y promover las medidas necesarias con el fin de evitar su desmantelamiento, y como primer paso emitimos el siguiente

MANIFIESTO POR UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA

1. Los servicios públicos han desempeñado un papel fundamental en la configuración de la sociedad democrática y del bienestar en nuestro país, y en este sentido la universidad pública, en su doble faceta de transmisora y productora de saberes, ha jugado un papel decisivo. Sin embargo, el proceso de reforma de la universidad europea, iniciado en la reunión de La Sorbona de 1998 y sancionado en la Declaración de Bolonia de 1999, ha deteriorado a gran velocidad la función social de la docencia y la investigación universitarias, orientándose la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior hacia una concepción economicista de la universidad. 
2. La actual crisis económica y política de la Unión Europea ha brindado una inesperada coartada al proceso de mercantilización y privatización de la universidad. Con la reforma del artículo 135 de la Constitución en septiembre de 2011, e instado por la Comisión Europea tras el rescate bancario, el gobierno de España está procediendo a la liquidación del Estado Social. En este contexto, el ministro Wert plantea un pulso definitivo a la universidad pública que se traduce en la intensificación del proceso de privatización, mercantilización y pérdida de autonomía en la universidad. 
3. Todo esto se concreta en las medidas que estamos sufriendo: subida de tasas universitarias, recortes en investigación, endurecimiento de las condiciones de acceso a las becas, reducción de salarios y minoración de derechos laborales, posible fusión de universidades y reducción unilateral del mapa de titulaciones, así como la merma de la autonomía universitaria y el condicionamiento de la libertad de cátedra en el cambio del estilo de gobierno (“la Gobernanza”), una serie de medidas que afecta negativamente al conjunto de la sociedad y más directamente a toda la comunidad universitaria: estudiantes, profesorado, investigadores y personal de administración y servicios. 

A tenor de esta situación, y con el objetivo fundamental de frenar el desmantelamiento de la universidad pública, esta Asamblea se compromete a

1. Defender los servicios públicos que han sostenido el marco de convivencia democrática de nuestra sociedad en las últimas décadas.
2. Defender el sistema de educación pública que ha formado a la generación más dotada cultural, científica y técnicamente. 
3. Defender y construir una universidad pública, democrática y comprometida con la transformación social y la sostenibilidad económica. 

Finalmente, esta Asamblea propone

1. Una llamada a la movilización de la comunidad universitaria de la Universidad de Jaén planteando las acciones que acuerde la Asamblea. 
2. La coordinación de nuestra labor con las acciones que organicen las plataformas y movimientos de defensa de la universidad pública en el ámbito autonómico y estatal. 
3. La participación activa en las acciones que la sociedad civil giennense despliegue en defensa de la educación y el resto de los servicios públicos del Estado Social. 

Asamblea de la Universidad de Jaén: en defensa de la universidad pública

(Versión en PDF)

Estamos trabajando en el manifiesto...